Використання тестових технологій на уроках української мови та літератури

Педагогічний тест - це система паралельних завдань специфічної форми, які розташовуються за принципом зростання відповідно до складності порядку, що дозволяє якісно й ефективно виміряти рівень і структуру підготовки екзаменованих.

Функції тестування:

•  Діагностична функція полягає у виявленні рівня знань, умінь, навичок учня. Це основна, і найочевидніша функція тестування. За об’єктивності, широті і швидкості діагностування, тестування перевершує всі інші форми педагогічного контролю. 
•  Навчальна функція тестування полягає в мотивуванні учня до активізації роботи по засвоєнню навчального матеріалу. Для посилення навчальної функції тестування, можуть бути використані додаткові заходи стимулювання студентів, такі, як роздача викладачем примірного переліку питань для самостійної підготовки, наявність у самому тесті навідних запитань і підказок, спільний розбір результатів тесту.
•  Виховна функція проявляється в періодичності й неминучості тестового контролю. Це дисциплінує, організовує і спрямовує діяльність учнів, допомагає виявити і усунути прогалини в знаннях, формує прагнення розвинути свої здібності.

Переваги тестових завдань над іншими формами контролю: 

• потребують невеликих часових ресурсів для проведення та перевірки;
• порівняно нескладні в проведенні, що дає змогу спростити саму процедуру контролю від його підготовки та здійснення до перевірки й аналізу, а також вивільнити час для інших видів роботи на уроці;
• активізують пізнавальну діяльність школярів;
• сприяють розвитку в них уміння концентруватися, робити правильний вибір;
• забезпечують для кожного з учасників освітнього процесу реально рівні умови під час контролю результатів навчання;
• знімають емоційну напруженість у дітей, характерну для проведення контрольних робіт. 

Використання тестових технологій здійснюється в три етапи: 

1. теоретична й практична підготовка вчителя та учнів до проведення тестування, 
2. організація тестування, 
3. аналіз і корекція результатів.

Тематичнене оцінювання навчальних досягнень учнів зумовлює потребу процес вивчення кожної з тем курсу рідної мови розподіляти на три етапи:

1) мотиваційний, коли вчитель пояснює, задля чого вивчається певна тема, які знання мають бути засвоєні, які вміння й навички сформовані;

2) операційно-пізнавальний - основний етап, у процесі якого досягаються поставлені навчальні, розвивальні та виховні цілі й ведеться підготовка до завершального етапу;

3) контрольно-оцінний, яким завершується вивчення теми й одержуються об'єктивні дані про якість її засвоєння кожним учнем під час написання диктанту чи проведення тестової перевірки знань, умінь і навичок учнів. 

Тести у вигляді комп'ютерних презентацій